幼教女博士带你看日本12 | 应对未来，日本幼教界在关注什么？解读国家文件

大家好，我是牛牛

11月，我们组织了今年第4次日本研修

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此次研修地点为日本首都东京

我们参访了不同类型托育机构与体验馆5所

最近一直在发表报告，没来得及与大家分享心得

今天，我主要分享此次前往日本

迎面扑来，我最直观和印象最深刻的感受

（在国外疯狂搜文献，彻夜未眠，哈哈！）

应对看得到些许端倪的未来

日本对教育提出了什么新的期待？

从2017年开始，文部科学省《幼稚园教育要领》、厚生劳动省《保育所保育指南》以及内阁府的《幼保连携型认定儿童园教育及保育要领》都进行了修订。

幼稚园、保育所、认定儿童园具有逐渐开始取向统合，都具有“从3岁开始就接受相同的教育”，“以儿童为中心的学习很重要”和“希望孩子在幼儿期结束之前具备成长的10种姿态”等教育方针。

也就是说，虽然日本目前存在幼稚园（针对3-5岁儿童）、保育所（针对0-5岁儿童）、认定儿童园（针对0-5岁儿童，兼具幼稚园与保育所双重功效）三种托幼形态，且分管部门不一样，但它们在教育方针上达成了一致意见。

今天，我主要和大家分享一下

日本新提出的“10种姿态”及其对学习的要求

“10种姿态”是2017年《幼稚园教育要领》、《保育所保育指针》与《幼保连携型认定儿童园教育与保育要领》三大修订案中共同增加的新内容。对于幼稚园、保育所、认定儿童园来说，是共同且新指针。

明确“幼儿的10种姿态”，促进三大园所幼儿教育目标与内容的一致化与幼儿发展评价系统的立体化。

希望孩子在幼儿期结束前

具备成长的10种姿态

为了帮助教育者知晓具体应该注意哪些方面进行指导，日本政府部门总结了“10种姿态”。需要强调的是，在幼儿期完成的时候，也不一定需要做到100%，需要关注于小学的衔接，进入小学之后可以继续努力。

其“10种姿态”如下所示：

“健康的身心”，“自立心”，“协同性”（合作），“道德和规范意识的萌芽”，“与社会生活建立关联”，“思考力的萌发”，“关爱自然，尊重生命”，“对数量、图形、文字的兴趣与感觉”、“用语言交流”、“丰富的情感和表达能力”。

1.健康的身心

在幼稚园生活中，保持充实感和满足感，全身心投入地做自己想做的事情，一边行动一边观察，有远见地去创造健康安全的生活。

2.自立心

在自身熟悉的环境中参与、享受并创造出各种各样的活动和游戏，能独立思考并发挥自己的能力，要意识到自己分内的事情不能放弃。通过不懈努力和坚持，保持满足感和成就感，充满自信心的行动。

3.協同性

通过和朋友的互动，分享彼此的想法和思想。为了实现这些想法，一起不断思考、努力、合作完成，享受着合作的充实感。在与朋友的交往过程中，相互分享彼此之间的思考与想法，为了共同目标的实现而不断思考、努力、合作，带有充实感地坚持做某件事。

4.道徳性与规范意识的萌芽

建立规范意识，知道正确事情和错误的事情的区别，能站在对方的立场上行动，能调整自己的情绪、与培养协商问题的过程中，知道什么是一定要守护的，并坚守自己的决定。

5.与社会生活建立关联

珍惜家庭，积极与身边的人交往，体谅对方的情绪，体验帮助他人的喜悦，在地域内建立人与人之间的和谐关系。能够在日常的生活与游戏中获得、传达、灵活运用必要的信息，能够根据对相关信息的判断与取舍来决定自己的行动，充分运用公共设施，萌生与社会生活建立关联的意识。

6.思考力的萌发

关心周围的事物，感知事物的性质与结构，通过发现、思考、设想、钻研，获得多种多样的乐趣。在与朋友们进行交流的过程中，对自己的判断与想法进行反思，在体会产生新想法的乐趣的同时，使自己的想法更加完善。

7.关爱自然，尊重生命

通过与大自然接触，获得丰富的体验，感知自然的变化，带着好奇心去探究，用语言表达自己的感想，在对周围事物逐渐感兴趣的同时，产生对自然的爱与敬畏之心。意识到身边的动植物都是拥有生命的个体，能够善待与关爱动植物。

8.对数量、图形、文字的兴趣与感觉

游戏与生活的过程中，反复体验数量、图形、标识与文字，理解标识与文字的作用，并基于自己的需要灵活运用，形成对数量、图形、标识与文字的兴趣与感觉。

9.用语言交流

通过语言与老师、朋友们交流的过程中，产生对绘本和故事的兴趣，掌握丰富的语言和表达方式，同时通过语言表达自己的想法，享受通过语言交流表达的乐趣。

10.丰富的情感和表达能力

以温润的情感为基础，能够体会生活中的感动，积极与培养分享自己的所思所感，享受与朋友分享的乐趣。拥有充盈的感受性，能够体会生活中的感动，积极与朋友分享自己的所思所感，享受与朋友分享所思所感的乐趣。

主动学习: 独立、互动和深度学习

日本教育者还强调，培养这“10种姿态”时，在教育中非常需要关注孩子“主动积极学习”。换而言之，是“独立、互动、深度学习”。👇

1.“独立学习”
对周围的环境抱有兴趣和关注并采取积极的行动。通过回顾自己的游戏，积极地行动，带着期待并坚持不懈地努力。

2.“互动学习”

把自己的想法和教师、朋友分享。知道每个人都有自己的想法，通过合作让自己的想法得到推广。

3.“深度学习”
通过反复试误的体验，激发对事物的看法与想法，关注到生活和和环境的意义与规律。

资料来源：文部科学省. 幼稚園教育要領（平成29年告示）［M］. 東京：フレーベル館，2017：5-6.

牛牛写在的最后

不知道大家阅读完，有怎么样的感受？

我已经快1年没去东京了

此次

我深刻地感受到了日本幼教的变化

是的，连日本学者与园长都表示

“目前日本幼教正在发生革命性变化”

自从2006年认定儿童园出现

保育与教育二元化的状态被打破

现在AI时代前期，日本各方重新思考教育

在上述10种姿态中

我们可以发现，偏向学科的内容不多

而作为一个人的基本元素，被放大了

健康的身心，是稳稳的第一条

在柠檬会保育园，园长的深度讲座👇 

另外，日本也描述了儿童的学习画像

独立、互动、深度

我又联想到这几天朋友圈

疯狂转发一个图书推荐的文章

我内心的OS是

书和书单一直不缺

但是，你有认真读完过一本吗？

在幼儿园教师自身的深度学习上，

我目前是存保留态度的。

好啦，今天的分享就到此

感谢阅读至此的你们！

欢迎文末留言互动哟!

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棒棒的文章内容：牛牛博士

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